El 82% de los estudiantes y el 93% de las escuelas tucumanas fueron parte de la prueba, colocando a la provincia en el 5° lugar a nivel nacional.
En el marco de las Pruebas Aprender 2021 que se desarrollaron el 1 de diciembre en 740 escuelas primarias de toda la provincia, tanto de gestión pública como privada, se dieron a conocer los resultados del operativo del que participaron más de 28.000 estudiantes de 6º grado; quienes fueron evaluados en contenidos de Lengua y Matemática. En este sentido, se destaca que el 82% de los estudiantes y el 93% de las escuelas tucumanas fueron parte de la prueba, colocando a la provincia en el 5° lugar a nivel nacional.
En relación a Matemática, se registró una mejora de un 4% en los niveles satisfactorio y avanzado en relación a 2018. En este sentido, Tucumán presenta resultados que superan el promedio general de la región NOA, en donde el ámbito rural presentó mejores resultados.
Por otra parte, se registró una disminución del 18% en los niveles más altos del examen. Sin embargo, la provincia demostró mejores desempeños en relación al NOA por 2 puntos porcentuales; en donde el ámbito urbano presentó mejores resultados.
“Quiero felicitar a las supervisoras, docentes y estudiantes que rindieron esa prueba después de un momento tan difícil. También a las familias que los ayudaron a prepararse, dándoles aliento e impulso. Tuvimos un resultado de crecimiento en Matemática y eso es muy satisfactorio, no así en Lengua donde pudimos verificar el efecto de la pandemia. Cuando el resultado no es el esperado, se trabaja y allí viene la distribución de Libros para Aprender y agregar una hora más de clases que significa sumar más estudio y trabajo”, dijo el ministro de Educación, Juan Pablo Lichtmajer.
Al respecto, la directora de Calidad Educativa del Ministerio de Educación, Marina Perl, analizó “tenemos resultados similares en relación a la Lengua, pero hay un descenso de porcentaje vinculado a los niveles satisfactorio y avanzado, y estos son los niveles de desempeño que intentamos que vaya en aumento, es nuestro desafío siempre”.
“Son muchos los debates pedagógicos que debemos dar en relación a la pandemia y la importancia de entender que los aprendizajes se sostienen en lazos sociales, y cómo ha impactado el distanciamiento y la virtualidad. A pesar de todos los esfuerzos del sistema educativo, hay cuestiones insoslayables en relación a la presencialidad. Hay muchas cuestiones que no podemos sustituir en la virtualidad y mucho tiene que ver en la relación con el otro. Esta presencialidad y la construcción de lazos, inciden en una disciplina como la Lengua”, agregó.
En cuanto a las mejoras en Matemática, Perl sostuvo que “en esta disciplina se da otro análisis porque hay muchas líneas de acción que se han llevado adelante y ahí están los resultados. Una mejora de un 4% puede parecer poco, sin embargo es mucho trabajo. Estos guarismos no se mueven tan fácilmente, y tengamos en cuenta que ese porcentaje implica a miles de chicos que lo comprenden”.
“En 2018 tuvimos una mejora de un 1%, esto quiere decir que el aumento viene siendo a pasos pequeños, pero sostenidos y debemos seguir profundizando las líneas de trabajo que se llevan adelante”, reflexionó.
En cuanto a las mejoras en el ámbito rural, la directora de Calidad Educativa comentó: “Antes nos encontrábamos con una brecha entre lo urbano y lo rural. En Tucumán tenemos la Modalidad de Educación Rural que fue creada bajo la gestión del ministro Juan Pablo Lichtmajer, para atender la problemática y las particularidades de estas escuelas. Hay muchas políticas vinculadas a poder disminuir la distancia que históricamente se encontraba en estos dos tipos de escuelas vinculadas a cuestiones sociales y económicas. Hay que trabajar en la equidad de oportunidades que el Ministerio ofrece y va sosteniendo”.
“Ahora se abre una instancia de nuevos desafíos. En relación a Lengua y Literatura se viene haciendo mucho trabajo, por ejemplo, el Ministerio de Educación de la Nación lleva adelante una política de entrega masiva de libros a las escuelas que permitirán ir mejorando estos resultados. El trabajo en las aulas con el recurso material a disposición ayudará a los estudiantes, y ni hablar si ese libro llega a las casas. Un libro que entra a una casa genera una sinergia y una dinámica distinta en el estudiante y su entorno familiar”.
“Debemos seguir fortaleciendo líneas de acción, y en este sentido, la política de entrega de netbooks también nos fortalece. El FORMAR también ha sido una de nuestras grandes apuestas un desafío desde el primer día que nos posiciona como provincia desde otro lugar. Tenemos la Dirección de Formación Docente Continua que está destinada a pensar en capacitaciones que además son universales, gratuitas y de calidad”, concluyó.
Fuente Comunicación Tucumán
